UCM se posiciona internacionalmente en IA

Los investigadores Dr. José González Campos y Dra. Diana Abril Milán, publicaron en libro internacional tres capítulos en prestigioso libro de editorial brasileña

La inteligencia artificial se ha convertido en uno de los temas más relevantes para la educación superior a nivel mundial. En este escenario, académicos de la Universidad Católica del Maule (UCM) han fortalecido su posicionamiento internacional mediante la publicación de tres capítulos de libro en la obra Possibilidades para o uso da IA na docência e na pesquisa, editada por la reconocida editorial brasileña Pimenta Cultural y sometida a evaluación por pares internacionales.

Los investigadores de la UCM, pertenecientes a la Facultad de Ciencias Básicas, Dr. José González Campos y Dra. Diana Abril Milán, participaron en capítulos que reúnen a especialistas provenientes de Chile, Brasil, Colombia, Uruguay, Argentina y España, configurando una red académica internacional orientada a comprender el impacto de la inteligencia artificial en la educación y la investigación.

La publicación constituye un ejemplo de colaboración científica de alcance internacional, integrando a investigadores de instituciones como la Universidad de Barcelona (España), la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Colombia), la Universidad Tecnológica del Uruguay, la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina), la Universidade de São Paulo (Brasil), además de destacadas universidades chilenas como la Universidad de Valparaíso, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Universidad Andrés Bello, Universidad de Playa Ancha y Universidad de Las Américas.

Los capítulos desarrollados abordan temáticas emergentes y de alto impacto para la educación superior. El primero de ellos, “Los cuatro enfoques sobre el uso de la IA: entre el piloto automático y la colaboración crítica”, fue elaborado por Francisco Sotomayor López, José González Campos, Maricel Occelli, Diana Abril Milán y María Elisa Rodríguez Infanzón, proponiendo una reflexión sobre las distintas formas en que docentes e investigadores se relacionan con la inteligencia artificial.

El segundo capítulo, “Cliodinámica, Inteligencia Artificial y Educación: un diálogo para la docencia y la investigación”, reunió a José González Campos junto a Belkys Castro Herrera, Einar Monroy Gutiérrez, Marina Elías, Juan Aspeé Chacón y Adailton Galiza. En él se exploran nuevas posibilidades para comprender fenómenos educativos complejos mediante el diálogo entre inteligencia artificial, análisis histórico y modelamiento social.

Por su parte, el tercer capítulo, “Inteligencia artificial, culturas pedagógicas y teorías implícitas: el modelo TI–CPM para la inclusión de estudiantes no tradicionales”, fue desarrollado por José González Campos, Juan Elías Aspeé, Jessica Medina, Catherine Araya Pérez, Cristián Carvajal-Muquillaza, Karen Núñez-Valdés y Francisco Sotomayor López. El trabajo propone una mirada innovadora sobre los desafíos de la inclusión en educación superior y el potencial de la inteligencia artificial para apoyar procesos formativos más pertinentes y equitativos.

Para el Dr. José González Campos, la relevancia de esta publicación trasciende los resultados particulares de cada investigación. “La inteligencia artificial está transformando profundamente la educación superior, pero el desafío sigue siendo el mismo: lograr que nuestros estudiantes aprendan. La tecnología tiene valor en la medida en que contribuye a ese propósito y nos permite construir mejores experiencias formativas”, señala.

La participación de investigadores de múltiples países refleja además una convicción compartida: los desafíos educativos actuales son globales y requieren respuestas construidas desde la cooperación internacional. 

En este contexto, los académicos de la Universidad Católica del Maule buscan consolidar una línea de trabajo que posicione a la institución como un referente en el estudio de la inteligencia artificial aplicada a la educación superior. 

La publicación se encuentra disponible en acceso abierto, permitiendo que docentes, investigadores y estudiantes de todo el mundo puedan acceder libremente a sus contenidos y contribuir al debate sobre el futuro de la inteligencia artificial en la educación.